lunes, 14 de enero de 2008

Comentario final

Debo expresar mi satusfacción por haber seleccionado esta asignatura y especialmente por haber tenido la suerte de contar como facilitadora a nuestra amiga "Maguicha", ha sido excelente su trabajo aunque algunas veces exigente (como debe ser), sabiendo orientarnos en el momenteo debido. Ha sido una experiencia enriquecedora donde aprendimos a utilizar inteligente y organizadamente las aplicaciones y herramientas telemáticas para la búsqueda de información en la Web, pero adicionalmente aprendimos a evaluar los resultados para saber si la información obtenida es de calidad para ser utilizada en un proceso de investigación que tengamos que desarrollar y algo importante, pero un poco complicado, quizás por lo poco usual que resulta para quienes estamos conociendo nuevas herramientas, es la creación de un espacio individual en CONNOTEA, para registra, clasificar y organizar metodicamente los recursos que vamos obteniendo en la Web. Definitivamente en mi caso he aprendido muchas cosas nuevas, que me servirán para aplicarlas y especialmente para servir como multiplicador a quienes aún no están al día en el uso de la telemática y las nuevas tecnologias de la información y comunicación. Gracias a todos poe haber sido un valioso equipo. Oscar !

Información Unidad 3

En esta Unidad se plantea realizar un trabajo que tiene como objetivo desarrollar un informe sobre la aplicación y evaluación de los recursos obtenidos a través de la búsqueda en la Web, señalados en la actividad realizada para la Unidad 2, aplicando criterios de evaluación para material Web, que nos permitan medir su viabilidad en el trabajo de investigación que me corresponde realizar al final de la Especialidad. Asimismo explicaré el proceso de organización, evaluación, clasificación y resguardo de la bibliodocumentación obtenida. A continuación desarrollaré el procedimiento a seguir:
En cuanto a la evaluación de los recursos obtenidos en la Web, me basaré en algunos de los criterios de evaluación planteados en el modelo que resume Salvador O.,José A (2001) en su publicación Evaluación de recursos de información en Internet: evaluación formal y de contenidos. El proceso a seguir está en correspondencia con la secuencia de búsqueda planteada en el informe de la Unidad 2, del que seleccionaré algunos de los documentos obtenidos para hacer la evaluación respectiva .Previamente determinaré los criterios de inclusión para la búsqueda en forma general y luego elaboraré un cuadro evaluativo para la información obtenida en cada caso.

Criterios de inclusión:
Para establecer estos criterios, tal y como lo señalé en el trabajo de la Unidad 2, el proceso de búsqueda está dirigido a los siguientes aspectos relacionados con el tema de investigación: Educación a Distancia, Tecnologías y el foro como herramienta de comunicación. Consideré entonces incluir la documentación cuyo ámbito temático este en correspondencia con estas palabras claves, buscando para ello en páginas que tengan información relevante, soportadas en investigaciones, artículos, ponencias, etc., documentos que además estén dirigidos a una audiencia relacionada con temas de investigación afines. Asimismo se incluirán las publicaciones de Instituciones de Educación Superior o gubernamentales, así como revistas electrónicas que incluyan información relevante respecto al tema de investigación.

Criterios de evaluación
Primera búsqueda
Búscador: GOOGLE
Información obtenida
(I)Campus electrónicos y redes de aprendizaje, en la dirección http://www.uib.es/depart/gte/salinas.html , cuyo autor es Salinas Jesús.
(II)Red a Distancia de Tecnología Educativa, de autores Sevillano G.,María L., Ortega S., Isabel M. y Santoveña C., Sonia M., en la dirección : http://www.eduonline.ua.es/jornadas2007/comunicaciones/2E7.pdf?PHPSESSID=7bd7afb2925b090846ee8f12a40f4281

Criterio de Evaluación (I) (II)
1.-Calidad de la Información
1.1.-Autoría
Id del autor: Salinas Jesús / Sevillano G.,María L.
Ortega S.,Isabel M.
Santoveña C., Sonia M.
Autoridad: Autor reconocido (Edutec)/ Autoras reconocidos
I contacto autor: Aparece contacto/ Aparecen contactos
1.2.-Caract de la información
Precisión y exactitud: Cumple con este criterio/Cumple con este criterio
Actualidad: Información actualizada/ Información actualizada
Exhaust y cobertura: Información suficiente/ Información suficiente
Objetividad: Información objetiva/ Información objetiva
Estructura: Organizada y coherente/ Organizada y coherente
Doc de apoyo: Contiene referencias/ Contiene referencias
Calidad escritura
y sintaxis: Cumple con el criterio/ Cumple con el criterio
2.-Calidad sitio
2.1.-Accesibilidad: Acceso sin contratiempos/Acceso sin contratiempos
2.2.-Usabilidad
Diseño y estructura: Sencilla y funcional/ Sencilla y funcional
Navegación
Mot de búsq
Indice: En Edutec resumen de documentos
Enlace: Tiene enlaces
Pag ayuda
Map de sitio: Contiene mapa
3.-Pertinencia respecto a otras publicaciones: En ambos casos la
información se ajusta más a lo requerido.

Segunda búsqueda
Búscador: GOOGLE
Los Foros, una herramienta de comunicación y debate, no siempre bien aprovechada, de autor el grupo Mujeres de Empresa, documento en htm ,en la dirección http://www.mujeresdeempresa.com/tecnologia/tecnologia010401.shtml

Criterio de Evaluación Los Foros, una herramienta de comunicación
y debate, no siempre bien aprovechada
1.-Calidad de la Información
1.1.-Autoría
Id del autor: Mujeres de Empresa.com
Autoridad: Organización reconocida
I contacto autor: Aparece dirección de la página
1.2.-Caract de la información
Precisión y exactitud: Cumple con este criterio
Actualidad: Información actualizada
Exhaust y cobertura: Información suficiente, según lo requerido.
Objetividad: Información objetiva
Estructura: Organizada y coherente
Doc de apoyo: Contiene referencias de apoyo
Calidad escritura y sintaxis: Cumple con el criterio
2.-Calidad sitio
2.1.-Accesibilidad: Acceso sin contratiempos
2.2.-Usabilidad
Diseño y estructura: Excelente, amigable y funcional
Navegación
Mot de búsq
Indice
Enlace: Tiene enlaces
Pag ayuda
Map de sitio
Enlaces
3.-Pertinencia respecto a otras publicaciones: La información está más ajustada a lo requerido.

Quinta búsqueda
Software de búsqueda: COPERNIC
Información obtenida:
(III)La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Virtual, archivo de la página de Cibersociedad (OCS), de autor Rosario Jimmy, en la dirección: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
(IV) Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones, de autor Marques G.,Pere, en la dirección: http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm

Criterio de Evaluación
1.-Calidad de la Información (III) (IV)
1.1.-Autoría
Id del autor: Rosario Jimmy/ Marques G.,Pere
Autoridad Autor reconocido (OCS)/ Autor reconocido (UAB)
I contacto autor: Aparece contacto/ Aparece contacto
1.2.-Caract Inf.
Precisión y exactitud: Cumple con este criterio/Cumple con este criterio
Actualidad: Información actualizada/ Información actualizada
Exhaust y cobertura: Información suficiente/ Información suficiente
Objetividad: Información objetiva/ Información objetiva
Estructura: Organizada y coherente/ Organizada y coherente
Doc de apoyo: Contiene referencias de apoyo/Contiene referencias de apoyo
Calidad escritura y sintaxis: Cumple con el criterio/Cumple con el criterio
2.-Calidad sitio
2.1.-Accesibilidad: Acceso sin contratiempos/Acceso sin contratiempos
2.2.-Usabilidad
Diseño y Estruct: Excelente, amigable y funcional/Sencilla y funcional
Navegación
Mot de búsq
Indice: Contiene índice
Enlace: Contiene enlaces
Pag ayuda
Map de sitio: Contiene mapa (Cibersociedad)
Enlaces
3.-Pertinencia respecto a otras publicaciones: En ambos casos
la información está más ajustada a lo requerido.

Sexta búsqueda
Software de búsqueda: COPERNIC
Información obtenida:
(V)La Educación a Distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. de autor Ortiz, J.R., ubicado en la dirección: http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/191.html
(VI)La Educación a Distancia Soportada en Nuevas Tecnologías. ¿Un Modelo Generador de Mitos?, de autor Almenara C., Juan J., en la dirección: http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf

Criterio de Evaluación (V) (VI)
1.-Calidad de la Información
1.1.-Autoría
Id del autor: Ortiz, J.R/ Almenara C., Juan J
Autoridad: Autor reconocido(Eduonline)/Autor reconocido(RIE)
I contacto autor: Aparece contacto/ Aparece contacto (RIE)
1.2.-Caract de la Inf.
Precisión y exactitud: Cumple con este criterio/Cumple con este criterio
Actualidad: Información actualizada /Información actualizada
Exhaust y cobertura: Información suficiente/ Información suficiente
Objetividad: Información objetiva/ Información objetiva
Estructura Organizada y coherente/ Organizada y coherente
Doc de apoyo Tiene referencias de apoyo/ Tiene referencias de apoyo
Calidad escritura y sintaxis: Cumple con el criterio/Cumple con el criterio
2.-Calidad sitio
2.1.-Accesibilid: Acceso sin contratiempos/Acceso sin contratiempos
2.2.-Usabilidad
Diseño y Estruct: Sencilla y funcional/ Sencilla y funcional
Navegación
Mot de búsq
Indice
Enlace
Pag ayuda
Map de sitio
Enlaces
3.-Pertinencia respecto a otras publicaciones: En los dos casos
la información está más ajustada a lo requerido.

Octava búsqueda
Software de búsqueda: WebFerret
Información obtenida: (VII) El uso del foro de Discusión Virtual en la enseñanza, de autor Ornela G., David, en la dirección:
http://webferret.search.com/click?wf,el+foro+como+herramienta+de+aprendizaje,,www.rieoei.org%2Fexpe%2F1900Ornelas.pdf,,aol
(VIII)El Foro Virtual Como Espacio Educativo: Propuestas Didácticas para su uso, de autor Pérez S., Lourdes, en la dirección:http://webferret.search.com/click?wf,el+foro+como+herramienta+de+aprendizaje,,www.quadernsdigitals.net%2Fdatos_web%2Fhemeroteca%2Fr_1%2Fnr_662%2Fa_8878%2F8878.html,,aol ,

Criterio de Evaluación (VII) (VIII)
1.-Calidad de la Información
1.1.-Autoría
Id del autor: Ornela G., David/ Pérez S., Lourdes
Autoridad: Autor reconocido (RIE)/Autora reconocido
I contacto autor No aparece contacto/ Aparece contacto
1.2.-Caract de la Inf.
Precisión y exactitud: Cumple con este criterio/ Cumple con este criterio
Actualidad: Información actualizada/ Información actualizada
Exhaust y cobertura: Información suficiente/ Información suficiente
Objetividad: Información objetiva/ Información objetiva
Estructura: Organizada y coherente Organizada y coherente
Doc de apoyo: Tiene referencias de apoyo/ Tiene referencias de apoyo
Calidad escritura y sintaxis: Cumple con el criterio/Cumple con el criterio
2.-Calidad sitio
2.1.-Accesibilidad: Acceso sin contratiempos/ Acceso sin contratiempos
2.2.-Usabilidad
Diseño y Estruct: Funcional/ Funcional
Navegación
Mot de búsq
Indice
Enlace
Pag ayuda
Map de sitio
Enlaces: Tiene enlaces
3.-Pertinencia respecto a otras publicaciones:En los dos casos la información está más ajustada a lo requerido.

En cuanto a los buscadores, metabuscadores y/o software de búsqueda utilizados:
GoogleAccesibilidad: Es de fácil acceso, siempre está disponible la página de Google.
Usabilidad: Excelente buscador, si se precisan con certeza las palabras claves. Es amigable y con una estructura de búsqueda sencilla.
Copernic
Accesibilidad: Habiéndose cumplido el registro que se requiere, es un metabuscador que ofrece múltiples opciones, ya que al utilizar la búsqueda booleana, la información que se obtiene es de mayor precisión y calidad. Utilizando para ello los múltiples buscadores existentes en la red.
Usabilidad: Tiene una estructura sencilla ofreciendo distintas opciones para la búsqueda, presentando al final una relación claramente ordenada en sus resultados.
WebFerretAccesibilidad: Es un metabuscador de fácil acceso
Usabilidad: Tiene una estructura más sencilla que Copernic, utilizando los distintos buscadores de la red. A mi parecer la información que se obtiene incluye muchos recursos no utilizablse, razón por la que me resultó menos funcional en relación a Copernic.
Procedimiento de organización, clasificación y resguardo para la información obtenida y seleccionada para la investigación
En este caso utilizaré CONNOTEA, que nos ofrece la posibilidad de crear una biblioteca personal, en la que se ingresan los datos relacionados con cada documento: Titulo,dirección, autor y un comentario sobre cada contenido, los documentos quedan clasificados por tema y fecha de ingreso en CONNOTEA, el orden de ingreso queda establecido por uno mismo, según los ítem planteados en la ruta de investigación. Finalmente los recursos quedan organizados, clasificados y en resguardo en la biblioteca personal, a la cual se accede mediante el usuario y la clave establecida. Esta biblioteca permite que se incorporen progresivamente los recursos a medida que se seleccionen, según los criterios de evaluación previamente establecidos.
Conclusiónes1.-En relación a los criterios utilizados, puedo señalar que la información obtenida en la Web, y seleccionada para este informe, puede ser utilizada en el proceso de investigación para el trabajo planteado, según la ruta señalada en la primera tarea de la asignatura, ya que resulta favorable el cumplimiento de la mayoría de los criterios de evaluación considerados, fundamentalmente los que se refieren a la autoría y características del contenido de la información.
2.- En cuanto a los buscadores, metabuscadores y software de búsqueda, de acuerdo a mi experiencia y según los resultados obtenidos, me resultaron más convenientes como motor de búsqueda Google, en relación con Yahoo y Altavista, y Copernic como software de búsqueda múltiple, en relación a WebFerret.
3.- En relación al proceso de organización, clasificación y resguardo de la información, Connotea, a pesar de las complicaciones que presenta para un novato como yo, resulta de valiosa ayuda para la investigación.

domingo, 13 de enero de 2008

Información de la Unidad 2

Luego de una extensa búsqueda de información, de acuerdo a lo planteado en la tarea 2, utilizando aplicaciones y herramientas telemáticas, realicé una bitacora de búsqueda de información en la Web, seleccionando algunos aspectos relevantes para la investigación que realizaré, en tal sentido el procedimiento seguido fue el siguiente:
De acuerdo a mi tema de trabajo, establecido en el mapa o ruta de investigación, las palabras claves que me permitiría la búsqueda de información, son las siguientes: Educación a Distancia, Tecnologías, foro, Telemática, Andragogía, Teorías de Aprendizaje.
En esta fase del curso, reconozco no tener la suficiente experticia en el manejo de metabuscadores, software de búsqueda múltiple y otras herramientas, con las que trataré de irme familiarizando, por esta razón resultándome más funcionales GOOGLE, COPERNIC y WebFerret, son los que utilice para hacer este informe del procedimiento de búsqueda, según lo planteado en la introducción y de acuerdo al mapa o ruta de investigación ya referido. Realicé algunas búsquedas en Yahoo, no resultando lo que aspiraba en un buscador, motivo por lo que descarté continuar usándolo. En cuanto a al software CONNOTEA, precisé algunos elementos de su estructura, que a medida que los use regularmente, me permitirán organizar mi biblioteca con el registro de los documentos posibles de ser utilizados en mi trabajo de investigación, proceso que espero concluir próximamente.
Bitácora de búsqueda:

Primera búsqueda, realizada el día 19 de noviembre, a las 5,30 p.m., a través del buscador GOOGLE, utilizando la frase Enseñando en la red, obtuve como información relevante el documento en pdf,: Campus electrónicos y redes de aprendizaje, en la dirección http://www.uib.es/depart/gte/salinas.html , cuyo autor es Salinas Jesús, y presenta como información, distintas opciones de recursos en red, perspectivas en la enseñanza superior, campus electrónico y servicios educativos, asimismo Google me presentó otras referencias, de menor grado de importancia para lo requerido por mi.
Asimismo logré el documento en pdf. Red a Distancia de Tecnología Educativa, de autores Sevillano G.,María L., Ortega S., Isabel M. y Santoveña C., Sonia M., en la dirección : http://www.eduonline.ua.es/jornadas2007/comunicaciones/2E7.pdf?PHPSESSID=7bd7afb2925b090846ee8f12a40f4281
El documento plantea la el funcionamiento de la red de formación, las herramientas de comunicación, en particular el foro.

Segunda búsqueda, realizada el día 21 de noviembre a las 7,00 p.m., a través de GOOGLE, utilizando la frase El foro como herramienta de comunicación, obtuve el documento Los Foros, una herramienta de comunicación y debate, no siempre bien aprovechada, de autor el grupo Mujeres de Empresa, documento en htm ,en la dirección http://www.mujeresdeempresa.com/tecnologia/tecnologia010401.shtml, donde se resume el contenido red de formación, herramientas de comunicación: Foros. Tocando las fortalezas del foro no utilizadas adecuadamente.

Tercera búsqueda, realizada a través del software de búsqueda múltiple COPERNIC, utilizado por primera vez el día 23 de noviembre a las 2,30 p.m., con la expresión: El foro como herramienta de comunicación, obtuve con un 87% de calificación por pertinencia, el documento El uso del foro virtual como herramienta para favorecer el aprendizaje autónomo y en grupo del estudiante en titulaciones presénciales adaptadas a las directrices EEES., documento en pdf, en la dirección http://www.formatex.org/micte2006/pdf/1703-1707.pdf, de autores Fuentes A., M. y Guillamon R., C. Explica el uso del foro virtual en el caso del Espacio Europeo de Educación Superior, una experiencia interesante para ser considerada en cualquier investigación relacionada.

Cuarta búsqueda, llevada a cabo el 26 de noviembre a las 6,30 p.m., a través de COPERNIC, utilizando la frase: El foro como una herramienta de aprendizaje, obteniendo con una calificación del 61%, el documento El foro electrónico: una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo, documento en la web: Revista Electrónica, en la dirección http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/ revelec17/brito_16a.htm, de autor Vivina B., R. Es una investigación que muestra una experiencia educativa que utilizó el foro electrónico como una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo, de interés para la investigación en el tema seleccionado.
En esta misma búsqueda obtuve el documento en htm. El foro electrónico: una herramienta tecnologica para facilitar el aprendizaje colaborativo, de autor Viviana B., R., en la dirección: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/ revelec17/brito_16a.htm ,
Siendo una investigación que muestra una experiencia educativa que utilizó el foro electrónico como una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo.

Quinta búsqueda, realizada el 29 de noviembre a las 8,00 p.m., mediante COPERNIC, con un 58% de calificación, logré el documento La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Virtual, archivo OCS de la página de Cibersociedad, de autor Rosario Jimmy, en la dirección: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218., donde se plantea el conocimiento de las tecnologías de la información y comunicación, y su uso como una herramienta para fortalecer la educación.
En esta misma búsqueda con un 48% de calificación en COPERNIC, encontré el documento en htm. Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones, de autor Marques G.,Pere, en la dirección: http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm , donde se plantea el impacto que han causado las TIC en el mundo educativo, funciones, ventajas e inconvenientes, modelos de aplicación práctica de las TIC, factores que inciden en su incorporación en la enseñanza, entre otros aspectos.

Sexta búsqueda, llevada a cabo el 04 de diciembre a las 4,00 p.m., encontrando a través de COPERNIC, el documento en html. La Educación a Distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático.de autor Ortiz, J.R., ubicado en la dirección: http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/191.html , documento en el que resume algunas ideas de transición sobre la forma en que una universidad a distancia como la UNA puede adaptarse a este nuevo paradigma comunicacional que llamamos Paradigma Telemático.
Asimismo en esta búsqueda obtuve con un 81% de calificación en COPERNIC, el documento en pdf. La Educación a Distancia Soportada en Nuevas Tecnologías. ¿Un Modelo Generador de Mitos?, de autor Almenara C., Juan J., en la dirección: http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf , donde trata sobre la Educación a Distancia, se hacen consideraciones sobre si es un modelo democrático, la interactividad en el uso de la NTIC., entre otros aspectos.

Séptima búsqueda, el día 06 de diciembre, a las 9,00 p.m., a través del software Webferret y ubicado en el buscador Altavista, y con la palabra clave teorías de aprendizaje, logré el documento en html. Teorías de Aprendizaje, sin autor, en la dirección: http://webferret.search.com/click?wf,+%2Bteorias+%2Bde+%2Baprendizaje,,sensei.ieec.uned.es%2F%7Emiguel%2Ftesis%2Fnode14.html,,altavista , en el se trata sobre los enfoques de las teorías de aprendizaje (conductista y cognitivista), el computador en la educación, escenarios para la educación a distancia y los entornos integrados de enseñanza.
En la misma oportunidad de búsqueda, obtuve el documento en htm. Informática y Teorías del Aprendizaje, de autor Urbina R., Santos, en la dirección: http://webferret.search.com/click?wf,+%2Bteorias+%2Bde+%2Baprendizaje,,www.geocities.com%2Fsiliconvalley%2Ffoothills%2F2466%2Fteoria%2Fteoapre.htm,,altavista ,
En el documento, pretende hacer un recorrido por las principales teorías del aprendizaje y sus autores más relevantes, siguiendo una trayectoria temporal, con la finalidad de establecer de qué manera sus concepciones han influido e influyen en los procesos de diseño y las situaciones de aplicación de los programas informáticos educativos.

Octava búsqueda, el día 07 de diciembre a las 2,00 p.m., con el software Webferret, utilizando la expresión clave el foro como herramienta de aprendizaje, encontré con un 65% de calificación, el documento en pdf. El uso del foro de Discusión Virtual en la enseñanza, de autor Ornela G., David, en la dirección:
http://webferret.search.com/click?wf,el+foro+como+herramienta+de+aprendizaje,,www.rieoei.org%2Fexpe%2F1900Ornelas.pdf,,aol , cuyo contenido es el foro de discusión virtual, ventajas, como planear la discusión en el foro, como lograr su efectividad y además que evaluar y que calificar de la participación del alumno en el foro.
En esta búsqueda, obtenido por Webferret de Google, con un 54% de calificación alcancé el documento en html. El Foro Virtual Como Espacio Educativo: Propuestas Didácticas para su uso, de autor Pérez S., Lourdes, en la dirección:http://webferret.search.com/click?wf,el+foro+como+herramienta+de+aprendizaje,,www.quadernsdigitals.net%2Fdatos_web%2Fhemeroteca%2Fr_1%2Fnr_662%2Fa_8878%2F8878.html,,aol , este documento plante contenidos sobre los foros virtuales,las herramientas de comunicación en el trabajo colaborativo, intercambio de información, asincronía, comunicación asincrónica, espacios virtuales, aprendizaje virtual, estrategias de aprendizaje, propuestas didácticas.

Para concluir esta presentación debo señalar, que en las búsquedas realizadas, tanto en el buscador GOOGLE, como en los software de búsqueda múltiple COPERNIC y WEBFERRET, siempre se obtuvieron numerosos documentos, algunos distintos al objeto de investigación y otros de contenido similar a los obtenidos, razón por la que algunos fueron descartados, sin embargo por las características de este trabajo, otros no pudieron incluirse, aún teniendo contenidos de interés para el trabajo de investigación, pudiera estimar que en un orden del 40% en GOOGLE, la información era relevante para la investigación. de la misma manera en WEBFERRET, se presenta una larga lista de documentos, pero en mi caso aproximadamente un 30%, eran factbles de utilizar en mi investigación, ya que muchos de los documentos no se referian a la palabra clave que utilicé para la búsqueda. Asimismo encontré una ventaja en COPERNIC, en relación con los anteriores, como es el que automáticamente utiliza la búsqueda booleana, lográndose una mayor precisión en cuanto a la información solicitada, adicionalmente lleva un historial de las palabras claves en la búsqueda, haciendo un registro que puede ser utilizado en cualquier momento, permitiendo encontrar rápida y fácilmente el documento que se seleccione como de interés para la investigación.
Por otra parte, siendo sincero en el planteamiento, en esta fase del curso, no tengo la suficiente experticia en el manejo de metabuscadores, software de búsqueda múltiple y otras herramientas, con las que trataré de irme familiarizando, por esta razón resultándome más funcionales GOOGLE, COPERNIC y WebFerret, son los que utilice para hacer este informe del procedimiento de búsqueda, según lo planteado en la introducción y de acuerdo al mapa o ruta de investigación ya referido. Realicé algunas búsquedas en Yahoo, no resultando lo que aspiraba en un buscador, motivo por lo que descarté continuar usándolo. En cuanto a al software CONNOTEA, precisé algunos elementos de su estructura, que a medida que los use regularmente, me permitirán organizar mi biblioteca con el registro de los documentos posibles de ser utilizados en mi trabajo de investigación, proceso que espero concluir próximamente.
Finalmente debo reconocer la importante experiencia lograda, y la utilidad práctica demostrada en la búsqueda de información.

jueves, 13 de diciembre de 2007

Referencias de laTarea nº 2

De acuerdo a las orientaciones de la profe. Maria Luisa, redacté el informe del uso de aplicaciones o herramientas (búscadores, metauscadores, software de búsqueda múltiple, etc),documentos, autores y demás aspectos que ya conocemos,indicando el procedimiento de búsqueda de información relacionada con el posible trabajo de investigación, de acuerdo a la ruta previamente establecida. Resultó para mi una experiencia interesante puesto que es la primera oportunidad en que los utilizo, resultando muy práctica la búsqueda por ejemplo en Copernic y WebFerret, sin olvidar el buscador Google. Habiéndo encontrado en Copernic, en relación con otros software, la ventaja de aplicación automática de los buscadores booleanos, lo que permite más precisión en los resultados obtenidos. Además estoy en proceso de familiarizarme con Connotea, para organizar mi biblioteca de documentos, hasta lo que he podido ver, es excelente lo que nos ofrece, aunque no es nada sencillo entender los procedimientos que nos lleve a este fin, pero poco a poco estamos aprendiendo muchas cosas en relación con Internet que realmente nos ayudan a mejorar la forma de investigar para que sea más efectiva y eficiente.

martes, 20 de noviembre de 2007

Mi intención:

Me gustaria realizar un programa de Formación de Tutores en Educación a Distancia como investigación, es de mi interés que se evalúe esta posibilidad y recibir orientaciones al respecto.Agradezco la opinión de todos los que tengan algo que aportar en relación a lo que aquí planteó...

INTERNET COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN...!

Debo manifestar mi satisfacción y agradecimiento a Maria Luisa por su entusiasta bienvenida, ojalá y con su apoyo podamos cumplir las expectativas que nos plantea esta nueva asignatura, en la Especialidad de Telemática e Informática en Educación a Distancia, que estamos a punto de culminar.

Por demás está señalar la importancia que tiene el uso de Internet en infinidad de campos, y que en nuestro caso, su uso en educación constituye una extraordinaria herramienta de apoyo al proceso de aprendizaje, siempre y cuando estemos conscientes y claros del uso que debemos darle.

La creación de este blog es con la finalidad de registrar los pasos que nos lleven a cumplir con el objetivo de la asignatura: Internet como herramienta de Investigación...!
Saludos Oscar...